El sábado 26 de septiembre concluyó el Primer Congreso Provincial de Primera Infancia en Mendoza, una propuesta de formación educativa que convocó a más de 1.300 docentes y especialistas con trayectoria reconocida tanto en Argentina como en el ámbito internacional.
Durante el encuentro se desarrollaron distintos espacios de aprendizaje y reflexión, encabezados por referentes especializados, con el propósito de brindar herramientas que permitan acompañar con mayor calidad los procesos de aprendizaje de los niños y niñas durante la primera infancia.
Marcelo García, director de Educación de Nivel Inicial, señaló que la realización del congreso permitió abrir una instancia para revisar y repensar las prácticas vinculadas con la educación inicial. En ese sentido, destacó la participación de diferentes referentes y la posibilidad de avanzar hacia nuevas propuestas para las aulas.
“Abordamos diferentes temas y recibimos a muchos referentes destacados para poder aportar a una nueva construcción y fomentar nuevas e innovadoras prácticas para las aulas”, afirmó García.
También participó Julieta Trías, economista radicada en Estados Unidos y representante del Banco Mundial, quien viajó a Mendoza especialmente para formar parte de la actividad. La especialista destacó el trabajo que la provincia viene desarrollando desde hace varios años en materia de primera infancia y las iniciativas destinadas a generar nuevas estrategias de enseñanza.
Trías explicó que el Banco Mundial acompaña a las escuelas mendocinas mediante el programa Nutrición del Lenguaje, y remarcó la importancia de este tipo de estrategias para favorecer mejores condiciones de aprendizaje.
“Acompañamos con el programa Nutrición del Lenguaje a las escuelas de la provincia y sabemos que estas estrategias ayudan a mejorar las condiciones de aprendizaje”, expresó.
Por su parte, Verona Batiuk, especialista en educación infantil de la Organización de los Estados Iberoamericanos, consideró que el Congreso constituyó una oportunidad para reflexionar sobre las posibilidades de mejorar la calidad de las instituciones educativas.
La experta también resaltó la trayectoria de Mendoza en la articulación entre la educación formal y no formal destinada a los niños más pequeños.
En el marco de esta propuesta de formación, la provincia recibió además al director nacional de Nivel Inicial, Jorge Ullúa, y a la licenciada en Psicología y profesora universitaria María Luján Domínguez, entre otros especialistas y referentes que participaron de las diferentes actividades.
Desde la comunidad docente también valoraron la realización del encuentro. Romina Bongiorno, docente de sala de cinco de Nivel Inicial de Mendoza, sostuvo que era necesario contar con una instancia de formación de estas características para abordar cuestiones relacionadas con la educación inclusiva, las familias y los factores socioeconómicos que inciden en la tarea de enseñar.
A su vez, Lourdes Madeo, docente de la provincia, destacó la importancia de incorporar y poner en práctica las herramientas surgidas durante el Congreso. “Debemos actualizarnos a los niños de hoy”, afirmó.
Objetivos del Congreso
La propuesta tuvo entre sus objetivos fortalecer la colaboración y el trabajo en red entre docentes de los Centros de Educación de Primera Infancia (CEPI), profesionales de Nivel Inicial de instituciones estatales, privadas y especiales, y docentes de primer grado.
La iniciativa buscó generar espacios de intercambio que contribuyan a una enseñanza inclusiva y articulada, especialmente en las áreas de alfabetización y matemática, en el marco del PEAMM 2025.
Asimismo, los participantes tuvieron la posibilidad de conocer y analizar nuevas metodologías y recursos pedagógicos orientados a favorecer los aprendizajes durante la primera infancia.
En este sentido, el Congreso incorporó enfoques innovadores y propuestas vinculadas con las pedagogías activas, junto con aportes provenientes de las neurociencias y de las tendencias internacionales relacionadas con la calidad educativa.
El intercambio entre docentes también permitió plantear líneas de posicionamiento respecto del juego como generador de aprendizajes significativos, teniendo en cuenta la inclusión y la participación activa de todos los niños y niñas.
La propuesta contempló además la necesidad de respetar los tiempos y las trayectorias individuales de cada estudiante, al mismo tiempo que puso en valor las buenas prácticas vinculadas con la gestión del talento docente.
