El sistema educativo de Mendoza continúa mostrando señales positivas en materia de alfabetización. Así lo reflejan los resultados de la primera medición 2026 del operativo provincial de Fluidez y Comprensión Lectora, una evaluación que involucró a más de 315.000 alumnos de escuelas primarias y secundarias de toda la provincia y que permite analizar la evolución de los aprendizajes desde 2022.
Según los datos presentados por el Gobierno provincial, los indicadores evidencian una mejora constante en las habilidades lectoras de los estudiantes, con avances destacados en comprensión lectora, uno de los aspectos centrales para el desarrollo académico y la formación integral de los alumnos.
Uno de los resultados más significativos se observó en las evaluaciones realizadas a estudiantes de 3° y 6° grado de primaria. En estos niveles se registraron progresos generalizados en distintos procesos de comprensión, especialmente en la capacidad de interpretar textos y obtener información relevante, con mejoras que en algunos casos alcanzaron hasta 33 puntos porcentuales en comparación con mediciones anteriores.
Al referirse a los resultados, el ministro de Educación, Cultura, Infancias y DGE, Tadeo García Zalazar, destacó la importancia de sostener las políticas educativas a largo plazo. “Los datos muestran que cuando las políticas educativas tienen continuidad y se sostienen en el tiempo, los aprendizajes mejoran. Hoy vemos avances no solo en fluidez lectora, sino también en comprensión, que es el desafío más complejo y profundo de la alfabetización”, señaló.
El funcionario remarcó además que el objetivo principal no se limita al reconocimiento de palabras, sino al desarrollo de habilidades de comprensión. “Leer no es solamente decodificar palabras. Lo más importante es que los chicos comprendan lo que leen, puedan interpretar información y desarrollar pensamiento crítico. Ahí es donde los resultados muestran avances muy importantes”, afirmó.
En cuanto a la fluidez lectora, el seguimiento de cohortes permitió identificar una marcada disminución de los desempeños críticos. En 3° grado, la comparación entre los alumnos que cursaban 2° grado en 2025 y los que actualmente transitan 3° grado en 2026 mostró una reducción de 21 puntos porcentuales en los niveles más bajos de desempeño. Este resultado supera incluso la mejora registrada entre las cohortes 2024 y 2025, cuando la reducción había sido de 14 puntos, lo que evidencia una aceleración en el progreso de los aprendizajes.
Los avances también quedaron reflejados en 6° grado. Allí, el porcentaje de estudiantes ubicados en el nivel avanzado pasó del 23% al 36%, lo que representa un crecimiento de 13 puntos porcentuales. Paralelamente, el nivel crítico descendió del 11% al 9%.
En el nivel secundario, los indicadores también mostraron una evolución favorable. El porcentaje de estudiantes ubicados en el nivel crítico disminuyó 5,2 puntos porcentuales respecto de la medición realizada al inicio del ciclo lectivo 2025. A su vez, los niveles medio y avanzado registraron un crecimiento conjunto cercano a los diez puntos porcentuales.
Para García Zalazar, estos resultados tienen un valor especial porque evidencian que las estrategias de alfabetización comienzan a generar efectos más allá de los primeros años de escolaridad. “El salto que empieza a verse en secundaria es especialmente valioso porque demuestra que las políticas de alfabetización ya no impactan solamente en los primeros años, sino que empiezan a sostener trayectorias más completas”, expresó.
Asimismo, el ministro destacó el papel de las evaluaciones dentro del proceso educativo. “La evaluación dejó de ser solamente una herramienta de diagnóstico para convertirse en una herramienta de mejora. Hoy los datos permiten acompañar escuelas, fortalecer la formación docente y orientar decisiones pedagógicas concretas”, sostuvo.
Desde el Gobierno provincial explicaron que los resultados obtenidos están estrechamente vinculados con la continuidad del Plan Estratégico de Alfabetización de Mendoza, una política que incluye formación docente permanente, incorporación de materiales específicos para la enseñanza, acompañamiento institucional a las escuelas y evaluaciones periódicas con fines formativos.
El operativo de Fluidez y Comprensión Lectora se desarrolla de manera sistemática desde 2022 y se ha consolidado como una de las principales herramientas de seguimiento y monitoreo pedagógico del sistema educativo mendocino, permitiendo medir avances, detectar desafíos y orientar acciones para fortalecer los aprendizajes en toda la provincia.
