La Dirección de Educación Inicial (DEI), encabezada por Marcelo García, desarrolló en la Casa de la Cultura Juanita Vera, ubicada en Villa Tulumaya, Lavalle, una jornada de formación presencial denominada La trama de la inclusión en el Nivel Inicial. La propuesta consistió en un taller de patchwork experiencial de inclusión y estuvo dirigida a equipos directivos y docentes de la sección 10, con el propósito de generar un espacio de reflexión, aprendizaje e intercambio de experiencias.
El encuentro contó con la presencia de Marcelo García; Ileana Márquez y el equipo técnico de la Dirección de Educación de Nivel Inicial; Natalia San Juan, representante de la Dirección de Centros Educativos de Primera Infancia (CEPI); Lucía Cruceño y Verónica Sottile, del equipo técnico de la Dirección de Educación Especial; Teresa Cabezas y Silvina Masso, de la Dirección de Educación de la Municipalidad de Lavalle; y Erica Domínguez, de la Supervisión Técnica de la sección 10 de Nivel Inicial.
La capacitación fue organizada por el equipo técnico de Inclusión de la DEI, integrado por Janet Fernández, Bárbara Tisera y María José Martínez. Además, se trabajó de manera articulada con referentes de Educación Especial y Educación Superior del departamento.
La convocatoria también incluyó a la asesora psicopedagógica de la sección, equipos directivos y una docente de sala de 3 años de los establecimientos participantes. Entre las instituciones que formaron parte de la iniciativa estuvieron el JIN 0-164 Soles de Tulumaya, el JIN 0-181 Marta Sicoli, el JIN 0-126 Eluney y el JIE 0-015 Dr. Camargo, junto con los jardines y anexos correspondientes a la sección 10.
Inclusión educativa y estrategias para eliminar barreras de aprendizaje
Uno de los ejes centrales del taller fue promover una mirada de la inclusión educativa basada en el modelo social y en la corresponsabilidad de todos los actores que intervienen en el proceso de enseñanza. La actividad permitió compartir situaciones y experiencias cotidianas, al mismo tiempo que buscó consolidar los vínculos pedagógicos entre establecimientos, modalidades educativas y profesionales externos.
Entre los objetivos específicos se destacó la construcción de criterios y herramientas teórico-prácticas que permitan desarrollar estrategias respetuosas de la diversidad, con la empatía como punto de partida para una educación inclusiva.
También se trabajó sobre la identificación de las barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) que aparecen con mayor frecuencia en el Nivel Inicial. La intención fue reconocerlas anticipadamente, buscar alternativas para reducirlas y poner en común experiencias positivas que reflejaran el trabajo desarrollado tanto en las salas como en el conjunto de la comunidad educativa.
En este contexto, Natalia San Juan destacó el valor de la articulación entre las instituciones y el Municipio para garantizar la continuidad pedagógica durante los primeros años de escolaridad.
«La labor integrada entre el Municipio de Lavalle y la DGE resulta indispensable para consolidar la unidad pedagógica del Nivel Inicial. Al articular de manera intraciclos entre las salas de 2 y 3 años, logramos que el paso de los más pequeños por las instituciones sea fluido y coherente, construyendo respuestas comunitarias sólidas ante los desafíos de la inclusión», señaló.
Por su parte, Marcelo García hizo hincapié en que la inclusión requiere un compromiso compartido y no puede depender de las acciones individuales de un docente o de un profesional.
«La inclusión no es un acto aislado ni recae sobre una sola persona; es una trama colectiva. La sinergia con el Municipio nos potencia como Estado para diseñar estrategias concretas basadas en el modelo social de la discapacidad y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)», sostuvo.
El titular de Educación Inicial agregó que este enfoque permite llevar el interés superior de los niños a las prácticas cotidianas, mediante salas abiertas, accesibles y respetuosas de las distintas realidades.
El trabajo interdisciplinario como herramienta para una escuela inclusiva
Otra de las participantes fue Lucía Cruceño, quien valoró el intercambio entre los distintos equipos y la posibilidad de construir respuestas conjuntas frente a los desafíos educativos.
«Fue una mañana muy productiva. Cuando formamos equipos interdisciplinarios salen cosas maravillosas, porque vamos construyendo entre todos para los chicos», expresó.
Además, remarcó la importancia de utilizar conceptos adecuados al momento de abordar la discapacidad y la inclusión. En ese sentido, planteó la necesidad de hablar de personas con discapacidad y de inclusión, en lugar de utilizar el término integración.
Cruceño también subrayó que las modificaciones deben estar orientadas a superar las dificultades que presenta el entorno y no a cambiar las características de las personas.
En la misma línea, Laura Tocchetto, coordinadora del profesorado de Educación Especial del Instituto Rayuela, agradeció la invitación a participar de la construcción colectiva de una educación inclusiva en Lavalle.
La docente consideró especialmente valioso el espacio de diálogo que se generó entre quienes trabajan diariamente en las instituciones educativas. «Fue muy enriquecedor escuchar a los docentes y directivos. Con total libertad y compromiso, compartieron sus logros, temores e incertidumbres», manifestó.
También sostuvo que este tipo de encuentros resulta fundamental para impulsar cambios en las escuelas y fortalecer las prácticas pedagógicas.
Al referirse a los desafíos que todavía deben abordarse, Tocchetto puso el foco en el acompañamiento a las familias y en la detección temprana de posibles dificultades en el desarrollo infantil. Explicó que los jardines maternales y los Centros Educativos de Primera Infancia suelen ser los primeros espacios donde se advierten señales que requieren atención.
«El gran reto actual es seguir formándonos. En los docentes se percibe un profundo compromiso, pero también debemos seguir construyendo el derecho a la inclusión. Cada niño necesita que descubramos la forma y la propuesta para desarrollar sus talentos», afirmó.
Finalmente, valoró la posibilidad de continuar generando espacios donde la comunidad educativa pueda debatir, compartir conocimientos y construir propuestas que contemplen la diversidad.
La experiencia de los docentes de los jardines de Lavalle
La capacitación también fue valorada por quienes participaron desde las salas. Olivares Leonela, docente de sala de 3 años del Jardín 0-015 Doctor Luis Camargo, destacó los aportes de la jornada para el trabajo cotidiano con los niños.
La educadora señaló que la tarea diaria implica acompañar diferentes realidades y responder a situaciones que representan desafíos permanentes al momento de enseñar y alcanzar aprendizajes significativos.
En ese sentido, consideró que la inclusión necesita del compromiso y la participación de toda la comunidad educativa, por lo que definió el encuentro como una oportunidad para revisar prácticas y fortalecer el trabajo colectivo.
«La inclusión es un camino que se construye en red. Este espacio nos invitó a reflexionar y es un pilar fundamental para garantizar el derecho a una educación de calidad», expresó.
Asimismo, agradeció la organización de la propuesta y manifestó su expectativa de que este tipo de intercambios pueda mantenerse en el tiempo.
El desafío de construir una educación inclusiva desde la primera infancia
La iniciativa puso nuevamente en discusión la necesidad de avanzar hacia un modelo educativo que supere las prácticas tradicionales de integración y promueva una inclusión efectiva. Esta perspectiva plantea que las dificultades no deben atribuirse a los niños, sino que es necesario reconocer y transformar las barreras presentes en los entornos de aprendizaje.
Desde este enfoque, la construcción de una escuela inclusiva requiere del trabajo coordinado entre instituciones, docentes, equipos especializados, familias y organismos públicos. La primera infancia representa una etapa fundamental para garantizar que cada niño y niña pueda aprender, participar y desarrollar sus capacidades en condiciones de igualdad.
El desafío consiste en identificar las necesidades particulares de cada estudiante y encontrar las herramientas pedagógicas adecuadas para acompañar sus procesos, respetando sus características y potenciando sus talentos.
Con esta actividad, la Dirección General de Escuelas y la Municipalidad de Lavalle reafirmaron su intención de continuar fortaleciendo las redes de trabajo territorial. La articulación de políticas públicas, la formación de los equipos educativos y el intercambio de experiencias forman parte de las acciones previstas para mejorar el sistema educativo.
El objetivo es sostener espacios de capacitación y cooperación que permitan garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad desde los primeros años de vida, con un impacto directo en las instituciones y las familias de la comunidad.
